Наша жизнь уже не будет такой простой и беспечной, каковой была в докризисные времена. Экономический застой встряхнул застывшее в благополучной неге общество. Слишком многое изменилось в нашем сознании, после того, как стало понятно, что эра экономического благоденствия не длится вечно. Исходя из этого факта, нам пришлось изменить свои привычки, жизненные приоритеты и поставить перед собой новые цели, расставив новые акценты в личной жизни, карьере и образовании.
Однако если с личной жизнью и карьерой мы можем справиться самостоятельно, то изменения в образовательном процессе произойдут только при тесном взаимодействии потребителя и производителя услуги. Но готова ли к таким изменениям отечественный рынок бизнес-образования, и заметила ли он необходимость перемен? На этот вопрос нет однозначного ответа. Конечно, необходимо учитывать, что вся структура бизнес-образования является сложным и неповоротливым механизмом, однако, после полутора проблемных лет, мы по-прежнему не наблюдаем ни готовности к переменам, ни инновационного потенциала. А ведь именно этого и ждали студенты бизнес-школ от составителей программ обучения.
Возникла парадоксальная ситуация. Составители учебных программ не смогли продемонстрировать те качества, которым брались обучать студентов. Ведь инновационные проекты не возникают по требованию времени, а рождаются «внутри» преподавательского коллектива бизнес-школы, взрастая и укрепляясь на креативности и знаниях их составителей. Способность производить инновационный продукт является непременным атрибутом успеха на мировом рынке и не только в сегменте образовательных услуг, но и в других сферах деятельности.
Эксперты утверждают, что нынешняя ситуация на рынке образования стала следствием отсутствия диалога между составителями и потребителями бизнес программ. Российские бизнес-школы допустили традиционную ошибку, попытавшись решить проблему своими силами. Без привлечения сторонних идей и без учета пожеланий потребителей. Однако возникшую ситуацию невозможно преодолеть без коллективных усилий государства, бизнеса и представителей рынка образования. При этом большинство экспертов высказывают сомнения относительно готовности бизнес-школ принять стороннюю помощь. Методика подготовки специалистов работала более чем успешно и многие авторы попросту не могут поверить в то, что их продукт не пользуется прежним спросом и требует обновления.
Что же ждут современные студенты бизнес школ от составителей учебных программ? Во-первых, отказа от устаревших докризисных программ. Во-вторых, раскрытие личного потенциала каждого слушателя, позволяющего ускорить профессиональный рост в современных рыночных условиях. Выпускник школы бизнеса должен стать лидером и творцом новых приемов и методик. В-третьих, излагаемый материал должен иметь личный смысл для каждого слушателя. Студент не обязан выслушивать набор частных знаний, которые забудутся к концу срока обучения. Учебная программы должна развивать творческие навыки и поддерживать личную мотивацию студента. Преподаватель должен направлять и поддерживать стремление к личностному росту, а не «начитывать» определенный объем материала различной степени свежести. Только такой подход к учебному процессу вернет студентов в опустевшие аудитории бизнес школ и повысит престиж бизнес-программ.
Подобные преобразования не происходят в одночасье. Для этого необходимо внести коренные изменения в корпоративную культуру, традиции учебных заведений и настроения преподавателей и студентов. Представителям рынка бизнес-образования необходимо осмыслить существующие проблемы и приступить к поиску выхода из посткризисного тупика, поскольку, в ином случае у отечественных бизнес школ не будет прежнего авторитета и перспективы дальнейшего существования.